DOI: https://doi.org/10.58584/2490-3752.2025.11.11.121
Autor
Meliha Ahmetspahić
Sažetak
Ovaj rad istražuje višedimenzionalni koncept angažmana učenika u učenju fizike, s posebnim fokusom na bihevioralnu, kognitivnu i emocionalnu komponentu uključenosti. Polazeći od teorijskih okvira i empirijskih nalaza, analiziraju se faktori koji utiču na pad interesa za fiziku tokom školovanja, kao i uloga motivacije, stavova i nastavnog okruženja u oblikovanju učeničkog angažmana. Posebna pažnja posvećena je emocionalnoj komponenti koja se često zanemaruje, iako ima ključnu ulogu u razvoju pozitivnog odnosa prema učenju. Kroz spoj naučnih uvida i motivacijskih poruka, rad naglašava važnost pozitivnog stava, usmjerenosti i podržavajućeg okruženja kao temelja za uspješno učenje. Zaključuje se da su bihevioralna, kognitivna i emocionalna uključenost međusobno povezane i da zajedno doprinose dubljem razumijevanju, većoj motivaciji i boljim akademskim postignućima. Ovaj tekst istražuje kako se angažman učenika razvija, kako ga prepoznati i kako ga potaknuti — posebno u kontekstu nastave fizike. Kroz teorijske uvide, istraživačke nalaze i praktične savjete, cilj je pokazati da uspjeh u učenju nije slučajnost, već rezultat svjesnog rada, pozitivnog stava i podržavajućeg okruženja.
Ključne riječi
angažman učenika, motivacija, fizika, uspjeh u učenju, pozitivno okruženje